AU 1.z

Transcript

00:01

ARRETA URRITASUNA

00:05

Ezaugarriak

00:06

Premiak

00:07

Orientabideak

00:08

Baliabideak

00:11

EZAUGARRIAK

00:13

- Arretaren Urritasunagatiko Nahasmendua Hiperaktibitatea (AUNH)  nahasmendu neurobiologiko kronikoa

00:17

- Borondatezko arreta mantentzeko zailtasuna eta impulsoen kontrol eza.

00:21

- Haurrek funtzio exekutiboetan alterazioak dituztela eta horrek zailtasunak sortzen dituela erantzunaren antolaketan, planifikazioan eta lehenestean, eta baita arreta falta eta erantzunaren prezipitazioa ere.

00:30

- Arlo sozioemozionalean ere maila anitzeko alterazioak izan ditzakete. - Talde honen ezaugarri nagusia arretarik eza edota hiperaktibitate/ inpultsibitateko patroi iraunkorra da

00:38

Arreta faltaren indikadoreak:

00:41

-Erraz distraitzen da. -Ez die erreparatzen xehetasunei eta akatsak egiten ditu deskuidoan. -Zaila jarraibideei bukaeraraino jarraitzea. -Badirudi ez duela entzuten. -Zailtasunak antolaketarekin, eta eguneroko zereginetarako despistatua da. -Ahalegin mental jarraitua eskatzen duten zereginak saihestu -Gauzak galtzen ditu.

00:54

Inpultsibitate (oldarkortasun) indikadoreak:

00:56

-Gehiegi hitz egiten dute. -Pentsatu aurretik jokatu eta azkarregi erantzun -Itxaroteko zailtasun handiak -Besteen jarduerak eta elkarrizketak eteten dituzte sarritan. -Euren egintzen ondorioak neurtzeko zailtasunak.

01:06

PREMIAK

01:07

- Arreta mantentzeko trebetasunak ikasteko beharra. - Arazoak konpontzeko trebetasunak ikasteko beharra. - Autoestima berreskuratzeko asertibitate-tekniketan entrenamendurako beharra. - Autokontrola hobetzeko autojarraibideetan entrenatzeko beharra. - Funtzio exekutiboarekin lotutako alderdietan trebatzeko beharra (lan-memoria, antolaketa, autokontrola, malgutasun kognitiboa.)

01:17

ORIENTABIDEAK

01:19

Ingurune fisikoa: - Bilatu eta antolatu lanerako espazioa: oso antolatua, argiztatua,    aireztatua eta estimulu gutxikoa → Ondo bereizi jolasteko espaziotik. - Errutina ondo finkatu eta zehaztu: ordutegia egin eta begi-bistan jarri.    Lanerako eta jolas uneak tartekatu ordutegi zehatzarekin. - Eskolako lanak goizez.

01:26

Lanean hastean: - Jarduera egiteko behar duen materiala prest. - Ahots-tonu apalean zuzendu. - Saioa hasi aurretik,landu behar denaren eskema jarri.

01:33

Saioan zehar: - Azalpen tarteak eta lana tartekatzea. - Arreta-maila mantentzeko estrategiak erabiltzea. - Lana nola egin behar den azaltzea informazio errazarekin - Azalpenaren hasieran landuko den edukiaren ideia nagusia    argi aurkeztea. - Ataza bideratzeko, haren sekuentziazioa eta antolaketa errazteko    informazio bisuala eranstea. - Jarraibideekin batera lan egiteko eredu argiak eskaintzea. - Azaldutakoa ulertu dela ziurtatzea, funtsezko galdera errazak    sarri eginez. - Kontzeptu nagusien zerrenda eman.

01:48

Saioa bukatzean: - Azalpena bukatu ondoren, laburpena egin eta ikasleari    errepikatzeko eskatu - Funtsezko alderdiak ulertu diren jakiteko galderak egin. Portaerarekin zerikusia duten alderdiak: - Lan egiteko funtzionamenduaren arau eta mugak ezartzea. - Autokontrol handiagoa sustatzea. - Araua betetzeak dakartzan ondorio positiboak modu    bateratuan zehaztea. - Ondorio naturalak ezartzea.