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Published on 12 March 2023
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JC
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00:08
Hola, soy Lili, rectora de una importante escuela, tengo varios años trabajando en pro de la calidad educativa de mi municipio y hoy mas que nunca siento la necesidad de implementare estrategias para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje
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Mejorar la comunicación con el personal y las familias
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En las escuelas, la comunicación es un hecho cotidiano que constituye un factor condicionante para el buen funcionamiento de la institución. Automatizar procesos
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La automatización de tareas, sobre todo de aquellas repetitivas que antes debían ser realizadas por el personal administrativo, permite destinar tiempo para gestiones de mayor importancia.
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plataforma digital de gestión escolar permite automatizar una gran cantidad de procesos administrativos institucionales. Además, garantiza que el personal de administración cuente con el tiempo necesario para realizar tareas más específicas.
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El liderazgo dentro de la organización educativa aparece como un elemento capaz de desempeñar diferentes funciones que enriquecen a la organización en distintos sentidos y en diversos ámbitos, de modo que podemos considerarlo como un concepto multifuncional.
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En la ENSSA las acciones que se trabajAn bu scan fortalecer el los lideres educativos de la comunidad un clima favorable de trabajo y aprendizajes con acciones que empoderen en el contexto local regional y nacional
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Referencias Bolman, R. (2004). Liderar comunidades eficaces de aprendizaje profesional. 5 cualidades necesarias para ser un líder educativo exitoso. https://mexico.unir.net/educ acion/noticias/cualidades-lider-educativo-exitoso/ Jiménez, J. (2019). Transformando la educación desde la gestión educativa: Hacia un cambio de mentalidad. Praxis, 15(2), 223-235.
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Mulford, B. (2006). “El liderazgo para mejorar la calidad de la educación secundaria: algunos desarrollos internacionales” en Revista de currículo y formación del profesorado, vol. 10, nº1 Rodríguez, N. C., y Vallejo, A. P. (2018). Los retos de la dirección escolar en los centros comunidades de aprendizaje de Andalucía. Revista Española De Orientación y Psicopedagogía, 29(3), 61-78.