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DIDACTICA Y CURRICULUM: DE LA MODERNIDAD A LA POSMODERNIDAD

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CAP III

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la didactica

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Desde el término kuhniano, es la “matriz disciplinar”. Formandose como una tradición configurada históricamente, compuesta de un corpus discursivo sobre la práctica de la enseñanza.

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Schwab definen que una disciplina son:

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los límites del campo disciplinar

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las formas de proveer evidencia así como la metodología legítima dentro del campo de investigación

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la identificación de conceptos básicos que guían la investigación

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campo disciplinar

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es el resultado de tensiones y dinámicas que, al tiempo que constituyen la condición de existencia del campo,

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condicionan también la evolución concreta que haya tenido

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UNA PERSPECTIVA SEMÁNTICA

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Tiene como objeto de estudio la enseñanza, tanto en su realidad práctica como social. El aprendizaje es objeto de otros sectores científicos, mientras la enseñanza(con todos los factores y contextos implicados) es objeto de la Didáctica.

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La Didáctica como un sistema didáctico se compone de, por lo menos, tres susbsistemas:

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a) Sujetos que aprenden 

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b) Sujetos que enseñan

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c) Contenidos que son enseñados y aprendidos.

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La Didáctica tiene como objeto de estudio la enseñanza, tanto en su realidad práctica como social. Enseñanza-aprendizaje, procesos de enseñanza-aprendizaje, formación o instrucción.

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La tarea de la enseñanza se nos convierte en producir un aprendizaje que puede ser medido en resultados, cuando la tarea central de la enseñanza es permitir al estudiante realizar tareas y proporcionar ambientes especialmente diseñados para poder provocar el aprendizaje

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En términos anglosajones, la enseñanza es asimilada a “instrucción”, como lo muestra hasta la Declaración de Derechos Humanos, formulada en inglés, referido a la educación: “La instrucción elemental será obligatoria”.

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Lo mejor es entender que el currículum es un sistema que abarca toda la realidad educativa, y que a una de las fases, sin duda la más relevante, se le llama enseñanza, que es tratada específicamente por las teorías didácticas

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Segun Doyle

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el punto de encuentro entre currículum y didáctica se realiza a nivel de aula. Su estudio puede comenzar con las teorías del contenido que subyacen en las decisiones didácticas y curriculares que toman los profesores.

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la Teoría del currículum ha sido preferentemente los análisis de cómo el conocimiento es seleccionado, y cómo dicha selección y organización no es neutra.

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la Didáctica se ha centrado más en el área metodológica: procesos instructivos de enseñanza/aprendizaje en el aula