Project 1

Transcript

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Richard Alejandro Garcia Hernández 148104410 currículo y evaluación de la educación física  licenciatura en educación física y deporte

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teorías de la reproducción

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reproducción social teoría de la correspondencia reproducción cultural

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autores 

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Bobbitt Tyler Jhon Dewey

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BOBBITT

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Planteaba: 

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La escuela funcionara igual a una industria Lo importante es el resultado separación del alumnado por edad y conocimiento Educar para las necesidades sociales

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''eficiencia''

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Tyler 

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Planteaba:

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Modelo tecnológico y conductista del currículo Las instituciones deben de tener un objetivo y un tiempo determinado    para que los estudiantes logren estos objetivos comprobación científica de los objetivos conductuales previstos

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Jhon Dewey

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Se oponía a los autores anteriores

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los intereses del alumnado tienen que estar todo el tiempo preparar para la vida no se tiene en cuenta el resultado si no el proceso

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Retos de la educación física 

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Que queremos que aprenda el alumno

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una parte del profesorado de EF no tiene un planteamiento claro y estructurado sobre qué quiere que aprenda su alumnado en sus clases, también comprobamos que otra parte limita sus ambiciones a lo físico y motriz y a que se lo pasen bien sus educandos. En Primaria sigue siendo frecuente la corriente que ha convertido las clases de EF en un simple recopilatorio de juegos motores.

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razones claras y poderosas sobre lo que puede aportar la EF a la educación integral de las personas

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Estos se centran tanto en aspectos de mejora fisiológica, como psicológica o social, por lo tanto también se debe realizar fuera del ámbito escolar.

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lograr definitivamente la profesionalidad que venimos demandando durante los últimos 30 años.

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estos procesos de cambio se van extendiendo con lentitud. Lo hemos percibido al asistir de forma habitual a jornadas y congresos profesionales, al hablar concolegas de otras ciudades y provincias durante los cursos en diferentes lugares de nuestro país.