Пізнавально-дослідницька діяльність
для дітей шостого року життя
за освітньою програмою
"Освіта і піклування/Education&Care"
00:00
Міністерство освіти та науки України
МАРІУПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Кафедра дошкільної освіти
00:04
Вашій увазі роботу представляє
Шрамко Катаріна,
студентка групи М1
заочної форми навчання
спеціальності
"Дошкільна освіта"
00:11
Метою Програми є створення оптимальних умов
для цілісного становлення та фізичного,
інтелектуального, емоційного і духовного
розвитку особистості дошкільника, яка здатна
до відповідальної поведінки та швидкої
соціальної адаптації завдяки сформованим
лідерським якостям. Програма допомагає
оптимізувати й розширити змістовий компонент
освітньої роботи з дітьми від двох
до шести (семи) років.
00:21
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ, ПОКЛАДЕНІ В ОСНОВУ РЕАЛІЗАЦІЇ
ПРОГРАМИ:
00:23
1. Дитина є повноцінною особистістю від народження.Їй не потрібно
заслуговувати на повагу чи любов дорослих – вона має на це право
за фактом свого народження. Дорослі мають обов’язки щодо дітей,
їхніх освіти та виховання.
00:27
2. Дитина не повинна завжди відповідати
образу, в якому її прагнуть бачити дорослі.
Дорослий має своїм власним прикладом
надихнути дитину наслідувати його
00:34
3. Кожній дитині притаманні власні психічні та фізичні особливості,
фізіологічно заданий темперамент. Однак усі діти рівною мірою
мають право на увагу та високу оцінку докладених ними зусиль.
00:40
4. Одні діти народжуються зі здатністю
керувати, інші – спеціально навчаються і
розвивають у собі цю якість, аби стати
завтрашніми переможцями. Звісно, не
кожна дитина може народитися з
незалежним, сильним і рішучим
характером. Але наполеглива робота
над собою та допомога сім’ї здатні
розвинути лідерські якості у кожної дитини.
00:58
- уваги та доброзичливості, коли дитина виявляє готовність до
діяльності (участь у дослідах, спостереження, праця у природі,
догляд за тваринами, рослинами тощо),
що забезпечує пізнання природи (в межах
вікових можливостей);
- яскравих позитивних емоцій, коли сама
дитина позитивно реагує на ситуації
взаємодії з різними об’єктами природи
(досліди, спостереження, обстеження,
розгляд тощо).
00:58
Формування емоційно-ціннісного ставлення відбувається через
демонстрацію педагогом та іншими дорослими власних:
00:58
ПРИРОДНИЧО-ЕКОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
01:08
- визначати погодні явища (дощ, сніг, спека, хуртовина тощо),
стан повітря (холодне, тепле, гаряче); розрізняти пори року і
визначати зміни в рослинному і тваринному світі;
- спостерігати за природними об’єктами і
явищами планети Земля і видимими
об’єктами космосу;
- самостійно чи з незначною допомогою
дорослого проводити нескладні досліди
щодо пізнання властивостей об’єктів
природи; спостерігати за явищами
природи та помічати зміни у стані природи
й погоди.
01:08
Для формування когнітивної складової важливе виконання
наступних завдань.